N北京日报 文汇报 新华
“老六”“包的”“真唐”“红温”……近日，“听孩子说话跟加密一样听不懂”冲上网络热搜。这些孩子口中蹦出的词汇，让家长一头雾水，不知所云。“我们平时很注意言行，真不知道他从哪里学来的？”对此，有家长觉得很是无奈。记者调查发现，网言网语因其戏谑、夸张、跳跃的风格，容易在求知欲旺盛的中小学生中蔓延，社交媒体、短视频平台、直播平台是滋生、传播网络黑话、烂梗的“重灾区”。有专家表示，关键在于及时引导孩子用更规范、更高雅的语言表达相同意思。
网络黑话
“侵入”幼儿园
近日，幼儿园放学后，北京的吕女士带儿子童童回家时，路遇一个女孩放声大哭，家长怎么哄都哄不好，5岁的童童见状脱口而出：“这人真唐！”
吕女士问这句话的意思，孩子只是懵懂地说：“爱哭的小孩就是很‘唐’啊。”
回家后查询再三，吕女士才了解到，“唐”这个网络梗源自唐氏综合征的污名化表达，常被用来嘲讽他人智商不足。“这么小的孩子，根本不懂这句话的含义和伤害。”吕女士震惊又愤怒。
“我们家长平时很注意言行，真不知道他从哪里学来的这些词？”吕女士表示。
实际上，网络黑话、烂梗，正流行于校园。
小学美术教师俞晓告诉记者，有的孩子边跑边喊“追得上我吗？老弟”；有的孩子每说一句话都要以“大香蕉”结尾，还配合着苍蝇搓手的动作；更甚的是，有时孩子们会互相重复“泥嚎，泥嚎，我的头发是真发”这样无厘头的对话。
小学语文教师潘琳表示：“完全跟不上学生们的‘黑话’更新速度。”她举例说，学生口中的“河南拔智齿”既与河南省无关，也与牙科无关，实际是“很难不支持”的谐音梗；“抱拳了”不是表示礼貌，而是“宝我去玩了”的简略说法；更不用说那些直接念字母的暗号，比如“DDDD”就代表“懂的都懂”。
更令人担忧的是，有孩子直接将这些烂梗写进了语文作业里。在社交媒体上，多位老师晒出了令人啼笑皆非的作业案例：“让四年级的孩子用‘栓’造词，写‘木栓’‘栓塞’都行，结果人写个‘栓Q’！”“孩子描写害怕心理，竟直接写‘完了芭比Q了，这些我们都玩完’。”
“黑话”分几类
孩子为何喜欢说
记者采访发现，这些网络黑话，可以大致分为几类：一类是谐音梗和缩写梗，比如尊嘟假嘟（真的假的）、栓Q（Thank you）、XSWL（笑死我了）等。
一类是游戏黑话，比如“红温了”原指游戏中角色残血时血条变红，现在孩子们用来表达“崩溃了”“破防了”；“老六”原指游戏中不按规则行事的玩家，现泛化为贬低他人的用语；“包的”源自某游戏主播的口头禅，不是指包子，而是“保证”的意思，中间可以加字，如“包好笑的”“包可爱的”。
一类是低俗化、攻击性用语，比如“这人真唐”“小唐人”借唐氏综合征侮辱他人；还有一类是无意义或解构经典的烂梗，比如“有被孝到”解构了“孝”的严肃性，成为日常调侃用语。
“刚开始班里只有几个小孩讲，但是这个‘传染性’太强了，很快感觉全年级都在讲。”北京东城区一所小学的三年级班主任李老师说，“网络语言已经成为孩子们表达情绪的工具，是很可怕的。”
孩子们为什么喜欢说这些网络黑话呢？李老师发现，多数孩子只是盲目模仿跟风，有的甚至连这个词是哪儿来的、确切的意思也不清楚。“但是大家一起玩这些梗，就产生了一种归属感，好像一种社交货币似的，能迅速跟同伴融入到一起，不说的人反而显得格格不入。”
短视频平台等
是传播“重灾区”
记者调查发现，社交媒体、短视频平台、直播平台是滋生、传播网络黑话、烂梗的“重灾区”，甚至有部分博主就靠着黑话、烂梗来吸引未成年人，只为博取流量。
“尊嘟假嘟，尊嘟假嘟，你没骗我吧？别把我当成小傻瓜。尊嘟假嘟，尊嘟假嘟，时间滴滴答，记得要可可爱爱哒。”在某短视频平台上，记者以“尊嘟假嘟”为关键词搜索，看到了大量“玩梗”的视频。其中，一个10岁的小女孩还在短视频中表演“尊嘟假嘟”的7种情绪，十分无厘头，但转发量超过17万。
记者又以“小唐人”为关键词搜索，排在首位的来自一位游戏博主，短视频以“兄弟们不知道你们班有没有那种糖人同学”开篇，讲述所谓的同学故事做调侃，字幕以“糖人”代替“唐人”。该平台上，“唐人”话题的短视频有5.3万人参与，7.1亿次播放，其中包含大量恶意“玩梗”的内容。
还有的视频，更是让小学生出镜，披着“科普”的外衣，实际是以娱乐化的方式调侃热词。“你作业做好了吗？”“包的呀！”“妈妈，我红温了，一个蛋一直针对我。”“那你为什么不反击？”“因为我善。”某视频中，一位小学生以“生动”的情景演绎的方式介绍“10后”小学生的口头禅，还加上了“萌娃搞笑日常”的话题标签。
“现在的孩子，甭管几岁，用手指点一点、滑一滑就能刷短视频。”市民柳先生说，自家孩子五年级，本没有手机，但放学后会“蹭”同学的手机刷短视频。“有段时间跟她说啥，她都怼我说‘那咋了’，后来才知道也是跟短视频学的。”
算法助推让孩子日益沉迷
记者在调查中还发现，在常见的短视频平台，只要浏览过几个与网络黑话、烂梗有关的内容，平台的算法推荐就会不断推送相关同质内容，甚至更加低俗、不良。长此以往，让甄别能力本就欠缺的未成年人，进一步沉迷于网络烂梗或受不良信息熏染。
“算法推荐中，短视频话题是关键。”一名业内人士对记者表示，为了方便算法推送，不少低俗的网络烂梗短视频，都会有相应的话题梗。以孩子常用的网络黑话为例，记者在某短视频平台查询发现，“我的头发是真发”的话题播放量达3.4亿次，“完了芭比Q了”的话题播放量达12亿次，“我没K”的话题播放量更是达惊人的15.9亿次。
同时，记者测试发现，即使开启了青少年模式的情况下，短视频平台也并没有主动屏蔽掉网络烂梗等内容，类似“芭比Q了”“你个老六”“栓Q”这样的表述，仍大量存在于平台向未成年人提供的短视频中。
“孩子打开短视频，一刷就是这些网络用语，耳濡目染可不就脱口而出。”有家长表示，她注意到孩子和周围的同学还会玩“热梗接龙”，主动上传自己录制的网络“玩梗”段子。
家长要鼓励使用
规范完整表达
中国诗歌学会朗诵演唱专业委员会委员、上海市语言文字工作者协会会员何骁认为，推广普及、规范使用国家通用语言文字，既是传承中华优秀传统文化、增强国家文化软实力的战略需要，又是树立文化自觉、文化自信、文化自强，确保文化安全的具体举措。“一方面，我们主张语言本身自有生命力和张力，允许它与时俱进，不断发展绵延，衍生出新的枝丫。另一方面，我们应该警惕很多生造的新词，避免网络语言冲击传统文化，尤其成语。要知道，网上的谐音梗、同音梗，实际上大多是错字、别字，在青少年当中容易造成不良的语言使用导向。”
中国教育科学研究院研究员储朝晖建议，从家庭层面来看，家长应当在孩子语言发展的关键期给予正面引导，鼓励使用规范、完整、文雅的表达方式，而非碎片化的网络用语。当孩子说出不雅网络用语时，家长不要立刻批评或嘲笑，仅仅说“不准说”效果甚微，关键在于及时引导孩子用更规范、更高雅的语言表达相同意思。
同时，家长也要注重营造健康的家庭语言环境，自身应减少使用成人化网络用语，多开展亲子共读、户外活动等形式的互动。
“许多孩子使用黑话实质是为了在群体中引起他人关注、获得存在感。”储朝晖认为，因此要帮助孩子在规范语言群体中就能找到存在感、归属感，使其认识到优雅得体的表达才是赢得他人尊重的有效、正确方式。学校也应该同步加强语言规范教育，平台则需优化内容过滤机制。“只有家庭、学校、社会形成合力，才能帮助未成年人建立适切的语言表达能力，避免陷入网络亚文化的漩涡。”
专家表示，规范网络语言文字使用是大势所趋，需要政府、平台、行业、社会等多方合力，创新举措、不断健全专项整治长效机制，切实维护清朗网络空间。