海都讯（记者 柳小玲） 民盟泉州市委会认为，义务教育均衡化是一个长期的命题，尤其是优质师资均衡配置方面还存在很多需要改进的地方。比如，农村中小学毕业生，在英语听力方面往往成绩较差，除了受学校的听力设备影响以外，也跟英语教师的口语能力息息相关。此外，很多农村学校教师只侧重上“中考科目”，体育、音乐、美术等技能学科受到“排挤”，出现无教师开课的状态等。

为此，民盟泉州市委会提出四点建议：首先应全面推进“县管校聘”制度，强化义务教育阶段师资力量保障。当前，泉州市初中阶段实行片区摇号电脑派位或划片招生，可以县（市、区）为单位对近三年小学高年级学生（四~六年级）进行一个摸底，以三年为一个发展规划期，核算出每年各县（市、区）毕业生数，对于所缺的教师数，提前规划，由各县（区、市）教育局统一招聘，统一支付工资，学校统一聘任、管理考核，确保各校有充足、稳定且相对均衡的优质教师资源。

其次，建议推动城乡师资均衡配置，引导在县（市、区）范围内实现师资合理流动。落实中小学教师聘用制度，统一岗位管理和职务评聘，实行集中管理、统筹使用。采取“三年一轮”的岗位聘用制度，按照“以岗定薪、岗变薪变”原则，以新聘岗位按规定确定工资待遇及农村教师补贴待遇。在职称方面对农村教师岗位政策倾斜，对满足条件的乡村教师，可不占岗位结构比例评聘相应教师职务。

第三要推进城乡教研工作一体化，由县级教育教研主管部门，组织片区内的名师、学科带头人，形成集团化教研模式。统一开展集中教研活动，每年寒暑假组织统一备课，开发下学期要用的教案、作业试卷等，供各学校各老师共享、使用、参考。

第四要进一步完善考评机制，实行“溯源管理”。关注入口，由教育局统一组织进行“入口测试”，比增量，提质增效。将考核结果与职称评聘相挂钩。同时职称评聘当中应该多加限定。