N福建日报

眼下进入劳动教育“独立成课”的第二个学期，福建各地中小学在陆续开齐劳动课之后，开始探索构建更加丰富多样的课程体系。但这并非易事——劳动课富含“让人成为人”的最根本、最深远的育人功能，是跨学科的融合教育；劳动课主阵地虽在校园，却要让孩子们成长于天地间。

2021年5月，教育部公布全国中小学劳动教育实验区名单，我省龙岩市、厦门市集美区、泉州市安溪县入选，走上劳动教育“没有考试、没有评价，讲起来重要、做起来次要、不检查就不要”的破题之路。近两年过去，在国家级实验区里，劳动课有了哪些“提档升级”，又迎来哪些新挑战？近日，记者走进安溪县的中小学展开实地调查。

茶田里多了新农具 课堂上添了新教具

3月9日上午9点，福建省安溪茶业职业技术学校（以下简称“安溪茶校”）校内劳动实践基地，一队红白相间的“运动服”穿行在葱绿色的茶园里。惊蛰过、茶脱壳，该校初一年级学生新学期的首堂户外劳动课，从感受铁观音茶树萌动、观察老树出新梢开始。

“大家看，一部分茶树已经出新梢了。”领队老师林清兰招呼同学们围上前来，指着一株茶树的叶梢说道，“等新梢长到3~5叶快要成熟，形成驻芽，顶叶达到六七成开面时，我们就采下2~4叶梢，这就是我们常说的‘开面采’。”

尚未到采茶时节，同学们依然可以在茶园里劳作。不过，他们的农具不止锄头和铲子，还有卷尺和烧杯——进行完翻地、拔草、浇水等常规项目之后，他们领到了两项新任务：估算基地内生态茶园年产量多少、分析生态茶园的土壤酸碱度。

转眼下课铃响，同学们意犹未尽。“以前上劳动课就是单纯出出汗，现在上劳动课出了汗还动了脑，非常有趣！”学生周梦婷说。

课堂上学到的知识，能在劳动实践中加以应用和巩固；那劳动中习到的技能，能带回课堂吗？

9日下午3点半，安溪县第二十小学（以下简称“安溪二十小”）四年级的数学课堂上，同学们见到了几个“熟悉又陌生”的教具——藤编收纳筐。

“请同学们先分组计算出这个收纳筐的展开面积，再帮广交会编织与藤铁工艺品展区设计者一个忙——展区里有一个长150米、宽2米的展台，如果在展台两边都放满这种藤编收纳筐，相邻两个之间的距离都是1.2米，我们需要摆放多少个？”

安溪二十小位于当地一个工艺产业园区域内，大部分学生家长从事家居工艺及其配套行业，孩子们从小就接触各种各样的工艺品，对藤铁工艺品熟悉程度尤其高。拥有安溪竹藤编非遗实践工作坊和传承基地的名衔，该校的劳动课很快名声在外。然而，挑战随之而来。2021年5月，安溪县入选全国中小学劳动教育实验区名单，县教育局要求县域内所有中小学每一所学校要确定一个劳动教育主题、建设一处劳动教育场所、编写一套劳动实践指导手册、组建一支劳动教育师资服务队伍、打造和评选一批劳动小能手，同时保证一周至少开设一课时劳动教育课。

当年12月，竹藤编非遗文化，在安溪二十小里由点及面地与更多学科相融合。

“始终思考劳动课，能不能给学生开扇窗”

“推进劳动教育，要摆开架势不难，难在如何重塑老师们的教学思维模式，让他们始终思考劳动课能不能给学生开扇窗。”安溪县教育局局长高志强说。

去年11月19日，县教育局亲自下场，在城厢镇经兜村举行了一场中小学生“春种秋收·晚稻开镰”劳动教育主题实践活动，给全县中小学打了个样。

当天，来自安溪一中、凤城中学、实验小学的近200名师生走进田间，在生物、数学、地理、美术等学科教师的指导下开展现场活动。下田收割、打稻、整理秸秆之外，学生们跟着安溪实小的体育教师用稻秆做小手工……这一招让校长、老师们大受启发。

为更多学校的劳动教育树立好榜样，正在成为我省三个国家级中小学劳动教育实验区的努力方向。据了解，在厦门市集美区，52所中小学建立起校内劳动实践基地，建立了劳动教育教师特聘制度，落实劳动教育保障制度。龙岩市的一些县级市，正在采用公、民办相结合的方式推动劳动教育开展。