N海都记者

罗丹凌 林涓

陈逸之

中小学学科类课程教辅材料多，素质教育类课程需携带额外工具，书包超重的问题如何缓解？近年来，未成年心理健康问题凸显，应该如何加强青少年心理健康教育？

今年福建省两会上，不少委员关注到了“双减”政策下，中小学教育中仍存在的一些实际问题，并就此提出建议，以期为中小学生减负轻载，促进学生健康、全面发展。

省政协委员程树英：“让学生的书包重量降下来”

福建省政协委员、民进福建省委会常委、福州大学微电子学院院长程树英告诉记者，尽管“双减”政策已经落地，学生的课业负担有所减轻，但小学生书包超重问题依然存在。

程树英认为，中小学生书包过重并非由单一原因所致，而是多重因素共同作用的结果。

如何解决学生书包过重的问题？程树英提出如下建议：

学校配备置物柜。学校应在班级内规划充足的置物柜，用于存放课本、学习材料以及其他必要物品，确保每位学生都有足够的储物空间，减轻学生随身携带的负担。

完善学校基本设施建设。学校应致力于改善基本设施，提供充足的饮水机、餐具和运动器材等，减少学生携带额外物品。定期维护和更新设施也是确保其正常功能的关键。

引入独立的第三方机构对书包重量进行监管。若发现学生书包过重，第三方机构与学校合作明确问题根源，并制定相应整改措施。

推广数字化教材和学习工具。鼓励学生使用电子设备进行学习、笔记和作业，减少纸质笔记和大量纸张的使用。

省政协委员雷祖云：加强青少年心理健康教育

福建省政协委员，福建恒基建设股份有限公司董事长雷祖云带来提案《关于加强青少年心理健康教育的建议》。

雷祖云提出四个建议。第一，加强学校心理健康教育队伍建设。建议增加专、兼职心理教师配比，有条件的地区设立心理健康教师专项编制，加大对心理健康教师的培训，提高专业化服务水平，定期组织全体教师开展教育心理学培训，将学生心理问题发现和识别能力作为班主任上岗培训重要内容，注重在日常中发现问题。

第二，完善学校心理健康教育课程设置。构建学校心理健康教育课程体系，将心理健康教育课纳入学校教学工作计划，统一教材。基于当下青少年社会实践少、生活圈子窄、沉迷网络多、人际交往弱的现象，加大力度开展中小学生研学实践教育活动，减轻学生心理压力。

第三，完善心理健康筛查和检测机制。引进有资质的第三方学生心理健康测试系统，对中小学生进行定期心理健康“体检”等。

第四，强化多方协同联动育人机制。完善家校沟通联系和信息共享体系，充分发挥各级未成年人心理健康辅导中心（站所）和青少年儿童心理健康援助热线作用等。

省政协委员叶瑞碧：

在“双减”中，做好科学教育加法

省政协委员、厦门市湖滨中学校长叶瑞碧认为，从国家到省都高度重视“双减”这项工作，政策层面已经有了明确的要求，但如何有效落地仍需细化，扎扎实实针对问题解决问题。

为此，她建议，通过各种形式，提高师生、家长及全社会对科学教育重要性的认识，营造崇尚科学、鼓励创新的文化氛围，开展形式多样的活动，提高学生的科学素养和创新意识。

督促各地各校根据国家课程方案的要求，开齐开足科学课程，配齐配足科学教师。指导各地各校明确科学教育各学段的教育功能和课程目标要求，重视将实践性和探究性的学习方式引入课堂，加强科学教育课程资源的开发与利用，丰富课程内容和形式，提高科学教育的趣味性。

同时，还可以通过建设现代化的科学实验室、采购足够的科学实验器材、图书馆加大科普类书籍比重、建立科学教育实践基地等，为学生提供更好的科学教育环境。

“不但要加大对在职科学教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力，而且要关卡前移到职前，鼓励本省高校加强对科学教育专业人才培养的研究，建立长效的科学教师培养机制。”叶瑞碧说，需要拓宽师范生专业基础，提升其科学实践能力；非师范类院校通过开设教师教育方面的辅修专业、第二学位等方式，参与到科学教师的培养中来。她还建议可以加强学校与外界的合作以及加强跨地区的协作。