N工人日报
9月开学季，山东、河南、江苏等多地职业院校、技工院校迎来了一批“特殊”的新生——他们手握本科学历，却选择“反向深造”学技术，这一现象也被网友称为“本升专”。
采访中，记者发现，本科生“回炉”学技术，并非学历降级，而是技能升级，是本科生瞄准“技能刚需”的理性就业选择。这群选择“本升专”的年轻人，正向着成为高端制造业稀缺的“紫领”人才（兼具“蓝领”技能与“白领”素养）发起冲击。
本科毕业后选择技能“回炉”
8月30日，王佳航来到青岛市技师学院报到，正式开启新的学习生活。6月，他刚从青岛一所本科院校的计算机科学与技术专业毕业。
“求职季也收到了相关公司的录用通知，但不太满意，还是希望找到更有发展前景的职业方向。”王佳航坦言，大学期间所学的理论知识为自己奠定了良好基础，但在实践技能方面还存在不足，“想静下心来学一门实实在在的手艺，增强就业竞争力”。
迷茫犹豫之际，王佳航了解到了青岛市技师学院大学生技师班的招生信息，便着手与招生办老师交流。最终，“学制两年”“对口就业”等关键词吸引他踏进了技工学校的大门。
像王佳航一样，为掌握实用技能、拓宽职业路径而选择技能“回炉”的年轻人不在少数。
安梦怡毕业于一所传媒院校。工作两年后，她发现所学与所用存在差距，收入也不理想。结合个人兴趣和性格特点，她选择辞职来到郑州铁路职业技术学院“本升专”。
安梦怡进入了该校的创新实验班，学习动车组检修技术专业。“简单说，就是给高铁动车组‘看病’。”该校教务处相关负责人介绍，这个专业的学生在就业市场很吃香。
在郑州铁路职业技术学院，安梦怡并非首个“本升专”学生。作为全国铁路系统第一所独立设置的高职高专、河南唯一公办轨道交通类高职院校，该校从2022年就开展了单独考试招生工作，且招收本科毕业生人数在逐步增加。2022年和2023年招收30人，2024年招收70人，2025年则增加到135人。近3年，该校毕业生就业率均超90%。
成为会动手懂理论的“紫领”
在青岛市技师学院24-2机电一体化技师2班班主任袁强看来，理论基础扎实、学习速度快，是大学生技师班学子的普遍特点。同时，他们主动学习意愿强烈，目标明确——掌握技术、顺利就业。
“但从大学到技工院校，学生们也面临从‘动脑’到‘动手’的转变。”袁强告诉记者，大学生技师班重视学生亲自上手实操实践，课程设备多、项目多，“本升专”学生需要时间慢慢适应、掌握。
在青岛市技师学院的智能制造产教融合实训基地，25岁的韩岩正全神贯注地操控一台工业机器人。两年前，他从一所本科院校毕业，今年他到青岛市技师学院大学生技师班的机电一体化专业就读。经过半年学习，他直言“进步很大”，眼下，已经可以操控车床，用钻头完成切割、钻孔等基础操作。
刚入学不久的王佳航正在学习电力基础理论知识。“很期待日后的实操课，能把课本知识转化为实际应用。”王佳航说。
记者了解到，青岛市技师学院大学生技师班采用两年学制、工学一体融合培养模式，学校根据学生的学科背景分层次、按项目培养，将课程设计成相对独立的学习任务，成立项目小组开展培训。同时，将企业生产一线使用的设备引入学校，并1∶1“复刻”设置学习工作站，与企业共建40余个校内外大学生技师班实训基地，实现“所学即所用”。
同样，袁强等教师在培养“本升专”学生时最注重的，也是补足他们技能方面的短板，激发理论方面的优势，按照企业要求综合培养学生各方面的能力。“既会动手，又懂理论，力求让学生成为企业眼里的‘香饽饽’。”袁强说。
“我们将大学生的知识储备、学习能力与学校的专业技能教育优势相结合，培养出的人才进入产业一线后成长为‘紫领’人才的可能性更大。”青岛市技师学院党委书记张秋生说。
就业需求下的
“双向奔赴”
近年来，徐州工程机械技师学院、广州市公用事业技师学院等职业院校、技工院校也将招生对象锁定为本科毕业生，“本升专”话题频登热搜。
袁强告诉记者，他所带的大学生技师班学生平均年龄23.8岁，据他了解，部分学生曾从事过外卖送餐、司仪讲解、漫画创作等行当。袁强认为，经历过社会锤炼的学生，对于职业规划和就业有着更理性的判断，所以更务实地选择掌握一门技术，通过技能成长的路径实现职业价值。“不以学历论能力。希望能扭转如今社会上的刻板印象，‘本升专’不是学历降级，而是个人选择，是实现个人价值的途径。”袁强说。
“从产业需求角度来看，高端制造业需要高层次的技术技能人才，职业院校因为就业市场用人需求层次提高而提高生源门槛，本科生为了提升技能水平适应就业需要而选择‘回炉’职校，这是对就业市场变化的一种积极回应。”郑州铁路职业技术学院相关负责人表示，这一现象是就业需求变化之下，学校与学生之间的“双向奔赴”。
此前，青岛市技师学院曾面向青岛市133家企业开展人才需求调研，结果显示，49.62%的企业表示，拥有“高学历+高技能”型员工的数量占比不足30%，79.7%的企业对大学生进行技能提升表示认可。
对此，洛阳理工学院党委副书记曾涛认为，普通高校与高职院校都应积极参与终身教育、产教融合、普职融通相关工作，并结合各自特色，实现长期联系，组织交流互访活动。“这不仅能帮助学生提升理论与实践的双重能力，掌握职业发展的必备技能，还有助于他们找到更适合自身发展的道路，拥有更多选择空间。”曾涛说。
□焦点
闽企设“订单班” 本科生“回炉重造”
面对企业“用工荒”和年轻人“就业难”双重困境，为培养产业发展急需的技能人才，我省多家国企纷纷与技工院校合作开设“订单班”，其中，三钢、青山纸业、福建兵工装备有限公司、中国机械总院集团海西分院联合三明技师学院成立“订单班”，面向应往届全日制专科以上毕业生、应往届高中毕业生及本科毕业生招生；漳州技师学院也分别与福建龙溪轴承（集团）股份有限公司、漳州市文旅康养集团有限公司成立“订单班”，通过校企协同培养的模式，为国企精准培育一线急需的技能人才。
今年9月份，学前教育专业本科毕业刚满一年，黄怡洁成为三明技师学院的“新生”，选择“回炉重造”，就读于该校与青山纸业合作的制浆造纸工艺专业订单班。和黄怡洁同班的蔡宇轩，2023年信息管理专业本科毕业，毕业后他干过保险销售、造纸厂销售，得知三明技师学院国企订单班的招生信息后，他赶紧报了名。
三明技师学院副院长章鹏飞介绍，学校与合作企业在课程设置、师资配备、实训安排上深度协同：课程设置上，企业依据岗位技术要求、工艺流程标准、职业素养等，提供详细的“人才培养清单”，学校依据清单科学设置课程，课程内容根据企业技术标准与行业革新进行动态调整。师资配备上，企业选派经验丰富的技术骨干、岗位能手到校授课，传授行业前沿知识和技术，学校则定期安排专业教师到企业培训、顶岗实践，确保教师知识、技能与企业技术同步更新。实训安排上，采用“学中做、做中学”工学交替模式，并将企业实际生产任务、技术改良项目或典型产品作为学生综合实训项目，由校企双方共同完成实习考核评价。
今年，三明技师学院招收的首批国企订单班有140人，其中“回炉重造”的本科毕业生有6人，高考成绩达到当年本科录取分数线的高中毕业生有7人。（福建日报）
□海都锐评
福建“订单班”
培养复合型人才
本科生“本升专”学技术，闽企“订单班”育人才。当“反向深造”的职业觉醒遇上福建特色的产教融合探索，这不仅是年轻人职业选择的理性迭代，更是福建以实干精神打通人才供需堵点的生动实践。
“反向深造”绝非学历降级，而是技能升级的精准投资。这群选择走进技师学院的本科生，看准的是市场对高技能人才的强劲需求。他们携本科教育的知识底蕴，补强实操短板、聚焦产业所需，以“学历+技能”的复合优势，精准对接福建制造业升级对技术人才的渴求，也让个人职业发展有了更坚实的支撑。
福建的“订单班”模式，为“反向深造”提供了可落地、见实效的土壤。有别于传统职教的泛化培养，福建国企与技工院校联手打造的“招生即招工，入学即入岗”模式，实现了人才供给与产业需求的同频共振。企业开出“人才培养清单”，技术骨干走进课堂传授真经，实训项目直接对标生产一线，确保学生在“真场景、真任务”中淬炼出硬本领。这种校企深度融合的培养模式，既纾解了企业“招不到适配人才”的痛点，也消除了年轻人“所学非所用”的顾虑，让技能提升之路方向明确、前景可期。
作为制造业大省，福建在向高端制造、战略性新兴产业跃升的过程中，对高素质技能人才的呼唤日益迫切，“订单班”的推广正是对这一需求的快速响应。它让“反向深造”从个体的勇敢探索，转变为有体系支撑、有政策护航、有市场接纳的成熟路径。当越来越多兼具理论深度与技能厚度的复合型人才扎根八闽产业一线，必将为福建的高质量发展注入更强劲、更持久的内生动力。（一醉）