N海都记者

黄晓燕/文 部门供图

高中生穿上反光背心，亲手操控机械臂抓取零件；小学生坐在电脑前，用积木模块编写出第一个程序——这不是科幻电影，而是近日发生在晋江职业中专学校里的真实一课。来自晋江市首峰中学的519名高一学生和晋江市深沪镇狮峰中心小学的184名小学生，共同走进职校实训室，在16门特色课程里“玩转”职业世界，亲手触摸自己的未来。

高中生探路 在“动手”中找方向

“原来机器人是这么听话的！”在工业机器人操作实训室，高一学生何天乐在老师指导下，小心翼翼地操控机械臂完成指令动作。他告诉记者，这堂课让他觉得“技术活”很酷，从现场获取的新认识，对自己未来选科和职业规划都有帮助。

像这样“边听边做”的课堂遍布校园。在电子掐丝珐琅彩绘课上，学生们凝神静气，用金属丝勾勒、填充，感受非遗与现代设计的融合；在网络布线区，他们学习如何让线路整齐规范，体会“网络工程师”的严谨；在迷你汉服DIY课堂，创意迭出，一件件小巧的汉服在手中诞生。

“我们设置了16门课，就是想让学生在实践中‘尝鲜’，找到兴趣点。”晋江职业中专学校党委委员刘贵德说，职业梦想不是空谈，而是动手做出来的。

小学生启蒙 在“好玩”中种梦想

当天下午，校园迎来了184名充满好奇的小学生。针对他们的年龄，晋江职业中专学校特别准备了5门趣味课程。

趣味编程课上，孩子们通过拖拽彩色积木块，轻松“指挥”电脑角色移动、发声，逻辑思维的大门悄然打开；绳结编织课堂上，五彩丝线在稚嫩的小手中穿梭，变成了漂亮的手链和挂饰；就连最“硬核”的工业机器人，在老师的讲解和引导下，也变得亲切起来，孩子们争相按下按钮，看着机器人灵活运转，眼睛里闪着光。

“好玩！我编了一个会跳舞的程序！”“我做的扎染手帕是独一无二的！”课后，孩子们兴奋地展示着成果。在轻松的游戏和制作中，职业世界的轮廓第一次变得如此生动有趣。

□讲述

为孩子“扣好职业人生的第一粒扣子”

据介绍，这场跨越中学与小学的体验活动，源自晋江市今年5月启动的“小初高接贯式职业生涯教育”改革。

晋江市首峰中学校长李贻朴认为，职业生涯教育不该是高考前的“临时抱佛脚”，而应早入手、成体系。让学生尽早接触真实职业场景，能为他们未来的学科选择、专业报考提供最直观的参考。

晋江市教育局相关负责人表示，这项创新举措，既是为了满足学生个性化成长的需要，也是服务晋江本地产业对人才的现实需求。通过从小学到高中的连贯式职业启蒙与体验，旨在帮助孩子们逐步建立正确的职业观、劳动观，“扣好职业人生的第一粒扣子”，让梦想扎根在更坚实的土壤中。

□海都锐评

职业体验“向下扎根”

让成长更有方向

当高中生操控机械臂感受技术魅力，小学生用积木编程开启逻辑思维，晋江这场跨学段职业体验课，以“好玩”的形式做“扎实”的教育，用“趁早”的理念破“滞后”的难题，为职业生涯教育提供了生动范本。

职业生涯教育不应是高考前的“突击补课”，而需“早播种、慢培育”。晋江的职业体验课，用“动手实践”替代“纸上谈兵”，让高中生在非遗创作与技术操作中发现兴趣，小学生在趣味课程里播下职业梦想的种子。这种教育模式，不仅契合青少年认知规律，更破解了职业生涯教育“临时抱佛脚”的困境，让职业观、劳动观在潜移默化中扎根。

同时，这场教育创新精准对接了教育需求与产业发展。泉州本地产业对技能人才的渴求，与学生对职业方向的探索形成良性互动，职业体验课成为连接校园与产业的桥梁，既让学生看清市场对人才的需求，也为地方产业储备了潜在力量，实现了教育价值与社会价值的双赢。

要让职业体验的效果持续发酵，还可从三方面深化：一是课程内容动态升级，结合本地新兴产业，增设人工智能、跨境电商等前沿课程，让体验紧跟时代步伐；二是建立长效联动机制，推动职校、中小学与企业共建实践基地，将一次性体验变为常态化活动；三是注重个性化引导，为学生建立职业体验档案，结合兴趣与特长提供针对性建议，让职业规划更具科学性。

职业生涯教育不是“定向培养”，而是“赋能成长”。晋江的这一实践证明，当职业体验“向下扎根”，贯穿教育全过程，就能帮助青少年在探索中明确方向，在实践中锤炼本领。期待更多地方借鉴这种创新模式，让每个孩子都能在探索中找到属于自己的成长赛道，让青春梦想扎根在坚实的实践土壤中。

(一醉)