近日，一则江苏15岁中学生因琐事，刚入学5天就被同学殴打致死的消息引起社会的广泛讨论。近年来，青少年校园欺凌现象时有发生，触动着社会的神经。海都邀请福州市青少年心理服务中心副主任叶德琴老师，以实例剖析校园欺凌背后的原因与对策。

“被隐藏的伤害”

小文是一个12岁的女孩，她长相姣好，成绩中上，但性格内向、家庭情况较差，刚上初中就被同学以言语或肢体方式欺凌。这样的经历给她带来了恐惧：白天吃不下饭，晚上总是梦魇缠绕，久而久之日渐消瘦，成绩直线下滑。

她的父母都是环卫工人，在向父母求助时，换来的却是一顿痛骂，“怎么都不欺负别人，就欺负你？肯定是你自己的问题！”她也尝试过向老师求助，老师并没有太重视：“同学之间开玩笑也是正常的，不要太敏感！”小文非常失望，她不知道还能向谁求助，甚至动起了轻生的念头。

叶老师告诉记者，受欺凌者通常内向、不善表达、自卑。经常因形象或生理缺陷等受到欺凌者言语、肢体、网络以及心理上的攻击。而“欺凌者”往往擅长伪装，学生对欺凌的界限模糊，父母以及老师容易忽略、或抱着“小事化了”的心态，这都导致“受欺凌者”关上心门，他们并没有意识到，孩子们所经历的是难以言说的“被隐藏的伤害”。

叶老师表示，“欺凌者”也同样值得关注，他们通常自我控制能力差，家庭教育也存在一定问题。欺凌者出现攻击行为时，他们并没有受到严厉的教育，或者在父母打骂中成长，他们在家庭中受到的伤害也是同等被隐藏的。

不能总靠悲剧来提醒

叶老师告诉记者，不能总靠悲剧来提醒社会关注校园欺凌。“当孩子的正常需求没有被满足，他又不知道如何正确进行自己的情绪表达，就会导致欺凌行为的出现。”

同时，家长也要注意子女的日常状态。当孩子发出“求救信号”时，是“及时止损”的最佳时期，一定要耐心倾听，家长的态度很大程度上决定了孩子能否对校园欺凌说“不”。而对于欺凌者的学生家长，一定要重视并积极共同应对。

家长应及时与老师取得联系，做到“家校合一”。作为老师，首先要重视，其次应采取及时有效的反制措施，可以针对发生在班上的欺凌行为设立班规，教育与惩罚并重。学校也应成立专门的防治委员会、规定具体的惩戒措施。

生命教育刻不容缓

“预防比事后干预更加重要。”叶老师表示，校园欺凌事件通常发生在偏僻角落，这就造成学生欺凌行为难以被发现，这便需要将预防的种子植入学生的心中，增强学生的预防意识和能力。

在校园中适时开展多种形式的生命教育课程，引导学生增强调控心理、应对挫折、适应环境的能力。针对校园欺凌，组织主题活动，通过情景模拟、辩论、校园剧等多种形式，让学生知道欺凌的危害，知晓基本的法律边界和行为底线，养成遵规守法的良好行为习惯。

叶老师还强调，被欺凌者以任何方式求助，一定要保证自己不受二次伤害。不要当着施暴者面或者公开地以“告状”的方式寻求老师的帮助，容易刺激到施暴者，从而再次受到伤害。当求助家长和学校都无效果时，可以选择报警的方式保护自己。