开栏语：“双减”政策下，书面作业减少，单元考试取消，校外培训少了，有的家长乐了，有的家长却更加焦虑。为了给学生们提供更有效的学习方法，与家长们交流更科学的教育理念，海都教育特开设“海都名师讲堂”栏目，邀请专职教研员、一线教师等教育业内人士共同解读政策，谋划更美好的学习生活。

本期嘉宾：卢声怡　专职教研员　福州“卢说数学”公众号主理人

为了减轻学生过重的作业负担，国家“双减”政策要求全面压减作业总量和时长，并确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习。

“语文没有作业，还可以多阅读，但是数学必须得靠多做习题呀，没有作业怎么行？”不少家长为此十分焦虑。然而，多做题是学数学的唯一途径吗？卢声怡老师联合一线教师，提炼草根经验，告诉你，没有书面作业，在家还可以怎么学数学。

数学也要开口读

“除了语文和英语可

以朗读课文，孩子们也一样可以多读读数学课本，或者读给家长听，或者和家长一起读。”卢声怡老师认为，孩子们做数学太多，“读”数学太少。

卢老师表示，多读数学可以增强读题能力，这是事关解题最重要的第一步。有的学生经常是随便看一眼题就说不会做，但是让他再认真把题目多读几遍，他便会了。在读的过程中，学生同时在思考，读思结合的目的正是数学所追求的“解决问题”。

但是，卢老师也表示，读数学材料没那么容易，与文学作品相比，课本上的数学内容是“非连续性文本”，先读哪里，后读哪里，是有挑战的，并不一定

最左或最上的就是先读的，要看内在逻辑顺序。所以，学生们读的时候要注意：边寻找顺序线索边读，比如有两三个人物对话，要看清看准先读谁的，再读谁的；大胆思考，畅所欲言，既然数学材料是“支离破碎”的，那么，随口说上一两句自己即时产生的想法，是很有价值的。

数学要做的不仅是习题

卢老师解释，这里说的做数学不是练习题，而是课本上一些实践性强、适于动手操作的单元，比如人教版一年级上册《位置》《认识图形》《认识钟表》等，二年级上册课本中

的《长度单位》《量一量，比一比》《认识时间》等。“学生们在家中不妨自己制作个钟面，或者拿软尺量一量书桌有多高，沙发有多长。”卢老师表示，来自生活环境的实践活动可以让学生们更有直观概念。同时，计算等表面上看着不方便操作的单元，也可以转化为数学游戏，更有趣味。

在课堂上，老师可以组织同学们互相交流讨论自己的实践结果，或者让同学们将自己的结果写在便签纸上并贴在班级的展示栏中，成为全班共享的学习材料。

“提炼”数学词

卢老师认为，又快又

好地写阿拉伯数字是一项非常重要的“基本技能”，因此，百般锤炼“快写数字”是很有必要的。另外，在读数学材料的过程中，加强训练“提炼”数学词。

什么是数学词呢？卢老师举例子，“人工野鸭岛今年有53只野鸭，去年比今年少18只。去年有多少只？”在阅读的时候，孩子们应当第一眼就注意到53只、18只这些数据，数字之后，就是“……比……少……”这个部分，它展示了两个量之间的“比差”关系，这些都是数学词。可以说，如果能够快速找到这些重要的数学词，就触及了数量关系的本质，解决问题也就近在咫尺了。