N海都记者　张芬

为更好地落实“双减”政策，昨日，全国教育科学规划课题结题成果公报活动暨教科研素养提升培训活动在闽江师范高等专科学校附属实验小学举行。据悉，课题“基于核心素养的儿童写作教学法探索”于2017年被立项为国家级课题，在历经4年研究后进入汇报总结阶段。此项课题主持人为闽江师专专职研究员何捷老师。

据了解，国家级教育课题在中小学立项是极不容易的，但在中小学语文教材全部采用部编版之后，从小学开始，写作的教学成为全国性的热点和难点，而该课题恰好提供了探究方向。

作文尽量在课堂完成好处多多

何捷老师认为，“学生必须在课堂上针对单元习作进行充分的练习，在‘双减’政策下，当堂写作既能减轻学生的作业负担，又能提高写作的完成质量。”

在《义务教育语文课程标准》中规定，三到六年级每学年有16次的写作学习任务，然而在教学中，不少老师并没有要求学生在课堂现场进行写作，而是让学

生把写作当作一项“任务”带回家去完成。

由于习惯了回家慢慢磨，学生要在课堂上写作可以说是“惨不忍睹”的。何捷老师建议，学生每天可以

练习写百字小短文，可以是自由发挥的随笔，也可以围绕单元习作，还可以有感于生活……通过“百字天天练”，学生们面对当堂写作就会不再畏惧了。

“一步到位”不可取　学会享受写作过程

不少家长咨询何捷老师：“课堂时间有限，没有完成或者完成不好的作文该怎么办呢？”何捷老师表示，课堂上，老师更多的是传授写作框

架和技巧，语言表达、文采的提升、思维的拓展等需要学生通过阅读经典课外书籍逐步积累。因此，不论是老师还是家长，都需要清醒地认识到，

小学生写作不可能一开始就行云流水，这只会逼着他们去抄优秀作文范例，也不必纠结在写作中是否运用了修辞手法，过度关注细节只会限制学

生的想象力和创作力。

“结果不重要，只有让他们享受写作的过程，才会让孩子越来越喜欢写作。”何捷老师说。