N海都记者 罗丹凌

日前，省教育厅、省总工会印发《关于授予李颖等30位同志第三届“最美教师”和“最美教师”提名奖称号的决定》，其中，福州市星语学校杨福荣获福建省第三届“最美教师”和“最美劳动者”荣誉称号。

“我爱教书，就想当个好老师。”谈及自己的教育理想，杨福温和地笑着。他是全国教育系统内第一所以孤独症儿童为专门招生对象的公立特殊教育学校——福州市星语学校的掌舵人。“全国第一所”这五个字的背后意味着什么？对于杨福而言，是敢为人先，是迎难而上，是从无到有。

正值第38个教师节，海都记者带你走近“最美教师”之一杨福校长，聆听属于他的最美故事。

边做边学

世界级难题的“拓荒者”

1988年，刚从师范学校毕业的杨福开始了自己的教学生涯，当时，他未曾想过会成为孤独症教育的“拓荒者”。2012年，福州市政府在落实为民办实事项目中创办星语学校，杨福被赋予重任，参与创立新学校。

当杨福选择转入特殊教育时，身边不乏质疑和反对的声音。杨福说：“我的家人很反对，但当我深入了解这个群体时，他们的艰辛与不易深深触动了我，而且我是党员，国家的需要就是我的志向！”

学校初创，杨福成了校长最得力的助手，教学、德育、基建一肩挑。在孤独症教育无教材、无案例可循、无经验可借鉴的情况下，杨福不分昼夜地投入到学校建设中，同时努力阅读相关专业书籍，为学校的开办积蓄力量。

“孤独症是世界级难题，近年来，孤独症的发生率呈持续上升的趋势。而目前尚未有治愈孤独症的方法及药物，主要通过不断地提升教育干预水平帮助其成长康复，这也是星语学校开办之初面临的最大难题。”杨福告诉记者，参与学校初创的人员多数没有相关专业背景，大家只能一方面加强专业学习，另一方面尽量在实践中积累经验，边做边学。建校前两年，大家走访了30多所特教学校、孤独症机构，一年参加40多场学习培训，团队迅速成长起来。

如今十年已过，杨福带领下的星语学校为两百多个孤独症孩子家庭点燃希望。看着一个个孩子因星语而变得越来越好，他的心里暖暖的，甜甜的。

以爱育爱

孩子把他当“爷爷”

在进入教学楼的显眼处，星语学校别出心裁地设置了一面笑脸墙，杨福说：“不少家长驻足笑脸墙前，久久不愿离去，有的家长看着孩子的照片感动得落泪。因为，即便是身为父母的他们也很少能见到孩子笑得那么灿烂，这昭示着一种成长，更是一种希望。”

在杨福目前任教的班级里，有一个孩子叫乐乐。不知从哪天开始，乐乐成了杨福的“小跟班”，上课跟着，下课也跟着，吃饭还跟着……而杨福一点也不嫌烦，语气里总是透着慈爱。“同事们看到了这景象都纷纷打趣说，我是乐乐的‘杨爷爷’。”杨福说，“孩子的天性都是纯真可爱的，你对他付出的爱，其实他都能真切地感知到。尤其是对这些特殊的孩子而言，他们更需要特别的关爱。所以，有了爱我们就有了教育的抓手。”

以爱育爱，以情动情，杨福说，这十年来自己经历过太多感人的场面了： “当你全心全意为孩子们付出，细心呵护他们成长，他们也会以积极的行为来回报你。”

寄语未来

更多人关爱孤独症孩子

在老师们的眼里，杨校长是“铁打的”，他起早贪黑地坚守在教学一线，每天都提早一个多小时到校，每日坚持巡校一万步以上。无论是教师成长有疑惑，还是学生情绪疏解有困难，他都倾力解决。他重视教学质量的提升，每学年累计听评课不少于80节。通过10年的实践探索，杨福带领的教科研团队撰写孤独症优秀教学及实践案例400多篇。

临近采访结束，杨福谈到了自己及星语学校的远景规划，他希望将学校逐步发展成集学前融合教育、义务教育、职业教育、孤独症研究中心和教师培训中心、特殊教育资源中心为一体的新型特殊教育学校，为国内孤独症儿童专门学校的建设提供经验参考，造福更多孩子、更多家庭，“只要我们不放弃，孩子的希望总在前头。”

“每年都有超过现有可提供学位数倍的孩子希望进入星语，而仅靠我们现有的力量是远远不够的，这也是令我倍感苦恼的问题，期待更多人关注特殊教育，关爱孤独症孩子，关心孤独症孩子的家庭。”杨福说。